去年九月，我第一次站在了一年级的起跑线上。从此，我与小豆包们的故事也拉开了序幕……

窗外的小雨被突兀的大风打得纷纷扬扬，在空中斜织出一幅迷离的画卷。这时，一个学生引起了我的注意。他双手捂着肚子跟我说:“老师，我肚子疼，想回家。”这已经是他近半个月以来的第三次了。上一次被接回家后，他的爸爸打来电话，说到家后他生龙活虎，精神万分，一点事都没有。在反复询问下，他才坦白。原来是之前上课时，他因为随意说话被老师批评，所以不想上这次的课，就想到了这个办法。

想到这，我立刻打起了十二分的精神，马上带他去校医室检查。过程中，他一会指着这儿说疼，:会又说那边难受。当看到他小心翼翼地左顾右盼又看到校医老师冲着我笑着摇了摇头后，我明白了是怎么回事，悬着的心也放了下了。

面对他多次“肚子疼”我该怎么办?那一刹那，我选择不直接戳穿他的小心思，而是拉着他的手走出医务室。路上我对他说:“孩子，老师知道你肚子疼后特别担心，现在校医老师已经给你做了检查，没有大事的。”孩子拉着我的手，不说话于是，我把他搂到眼前，亲切的对他说:“老师有你知道邓亚萍阿姨吗?一个小故事想与你分享她从小就很爱打乒乓球，梦想着有一天能够在世界的赛场上打球，施展自己的身手。但她因为身高不符合国家队的要求，被拒之门外，可是她并没有因此而放弃，反而更加努力训练，提高自己的水平。”说完后，他看了看我，也立刻理解了我的用心慢慢把放在肚子上的手拿了下来，不好意思地低下了头。

“你能跟我说说为什么这么做吗?没关系，只有咱俩知道。”我跟他承诺着。他看着我，最后缓缓说道:“学具袋没带，我怕老师说我。”看着他终于和我吐露心声，我说:“咱们遇到事情有很多解决办法，逃避是不行的。你动动脑筋，想想今天这个情况，还能怎么办呢?”他说:“哦!我可以跟老师实话实说，跟其他同学一起用，或者我先听老师讲，回家后我做。”“对呀，你这么聪明，能想出这么多办法来解决事情。但为什么要逃避呢?”他听完后抬起头，眼眶里噙满了泪水:“老师，我知道了，以后我不会这样了，遇到事情我应该想着解决，而不是去逃避。”:我摸了摸他的头“这就对了。李老师跟你约定，遇到你觉得困难的、解决不了事情，你就来找李老师，咱俩一起想办法，好不好?

一件小事，换了个方法，让我和孩子之间更加亲密。其实像这样的情况，在孩子身上非常普遍。他们之所以会逃避困难，更多的是害怕自己的过错被发现，不敢去直面其所带来的后果--可能是家长或老师严厉的语气，亦或是随之而来的惩罚，所以会选择一个更大的谎言来掩盖之前的过错。这种时候,老师和家长要做的不是劈头盖脸的教训，而是站在孩子的视角想问题，设身处地的同他们一起解决问题。很多人说，小小年纪何来忧愁，又没有经历那么多事情，即使有，也不值一提!但正是年纪小，所以他们面对问题的时候，才会觉得这是天大的事儿。心理学家罗洛梅说过:“爱的意愿本性，其实是一种关注，父母对孩子成长过程中的每一个变化的关注，才是真正爱孩子的表现。"作为一名低年级的班主任，在与学生沟通时，不能仅用“告知和管理”的固有方式，还可以为他们补充一些浅显易懂，意味深长的小故事，使学生从小故事中汲取大道理

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