八年级文言文知识 17 个重点虚词

更新时间:2024-11-01

一、之

01、作助词用.

主要用法有三种类型:

(1)相当于“的”,是定语的标志。

例如:①菊之爱,后鲜有闻。③水陆草木之花。

(2)用在主谓之间,取消句子独立性,起舒缓语气作用,无实义。例如:①予独爱莲之出淤泥而不染。②无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

(3)起补足调音节和舒缓语气作用,无实义

例如:①公将鼓之。②久之。③怅恨久之。

02、作代词用。(可以代人,代事,代物)(1)人称代词,相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”“它们”

例如:①具答之。②亲戚畔之。③彼竭我盈,故克之(2)指示代词,相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”“那样”等。

例如:①渔为甚异之。

(3)作动词用。相当于“到”、“往”“去”例如:①辍耕之垄上。②送杜少府之任蜀州。03、语法作用。

(1)宾语前置的标志,无实义。例如:①何陋之有?②宋何罪之有?

(2)定语后置标志,无实义。如:①马之千里者。②居庙堂之高则忧其民。

二、乎

(1)语气词(一般用在句未)表提问或反问,也可表猜测、感叹。

如:①死国可乎?②王侯将相宁有种乎?③是亦不可以已乎!

(2)介词(一般用在句中)类似于“于”的用法。

如:①在乎山水之间也②)颓然乎其间者

三、者

1、结构助词,译“…的人”…….的事物”…….的情况”等相当于名词性短语。如:①若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。

2、语气助词,用在作主语的名词或名词性短语之后表示停顿,谓语部分一般用“也”字结尾,起判断作用。如:①陈胜者,阳城人也,字涉。②北山愚公者,年且九十。

四、以

1、用作介词

表示动作行为所涉及的的工具、物件、时间等可以译为“把”、、“用”“拿”、、“从”等,或表示动作、行为所凭借的条件,译“在”为“靠”、“凭借”、“根据”等。如:

(1)何以战?//域民不以封疆之界。--凭借

(2)虽不能察,必以情。//策之不以其道。--根据

2、作连词

表目的时,可译作“(用)来”,“以便””;表顺接时,相当于“而”表结果时,可译作“以致”;表原因时,可译作“由于”、“因为”如:

(1)属予作文以记之--(用)来

(2)以伤先帝之明--以致

(3)不以物喜,不以己悲。--因为

(4)卷石底以出。--相当于“而”

3、用作动词,可译作“认为”。如:(1)皆以美于徐公。特殊用法:通假字,通“已”,已经。如:固以怪之矣。4、

五、而

表顺接关系的连词

1、并列关系,一般不译,有时可译为“又”

如:温故而知新,可以为师矣《(论语)十则》)

2、承接关系,可译作“就”“接着”,或不译。

如:环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。

3、递进关系,译作“而且”“并且”或不译。

如:①饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也(《醉翁亭记》)②学而时习之,不亦说乎?

4、修饰关系,可译为“地”“着”,或不译。

如:①河曲智叟笑而止之日②面山而居。

表转接关系的连词,译作“但是”“可是”“却”如:(1)可远观而不可亵玩焉。(2)人不知而不愠,不亦君子乎 ?

六、其

1、代词

(1)表示第三人称,译作“他”“他的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”

①择其善者而从之,其不善者而改之。

(2)指示代词,可译为“那”“那个”“那些”“那里”;也可表示“其中的”,后面多为数词。

①其人视端容寂,若听茶声然。

②复前行,欲穷其林。

③其一犬坐于前。

2、副词

放在句首或句中,表示测度、反诘、商、期望等语气,常和放在“或许”“恐怕”句末的语气词配合,视情况可译为“大概”H定”“怎么”“难道”等,或省去

①其真无马耶?可译作:“难道”

②其真不知马也。可译为:大概

③其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。其:可译为“恐怕”

④安陵君其许寡人!其:可译为“一定”

七、为

1、作介词时

除表被动外都读作 wèi,可译作“被”、“对”、“给”、“替”“当”,"为了”、“因为”等。

如:①舌一吐而二虫尽为所吞//山峦为晴雪所洗(wéi,被。)②不足为外人道也。(wèi“向”“对”)③为楚造云梯之械。(wèi,“给”)④为其来也,臣请缚一人过王而行。(wèi,“当”)⑤问渠哪得清如许,为有源头活水来(《观书有感》wèi,因为由于)

2、当“为”作动词时

读 wéi,可依据语境的不同,译成各种相应的动词,如:“做”“当作”、“成为”,“雕刻”,“是”等。如:①中峨冠而多髯者,为东坡。(是)②温故而知新,可以为师矣。(当,成为)③为宫室、器皿。(雕刻)

④通计一舟,为人五,为窗八。(有)

⑤橘生淮南则为橘,生淮北则为枳(称为,叫做)

⑥为小门于大门之侧而延晏子(造)

特殊用法:或异二者之为,何哉?(名词,心理活动)

本文章来源于南京家教网:https://nj.zhiyanxuan.com 


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