孙权劝学

初，权谓吕蒙曰:“卿(qing)今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)!但当涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙日:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

(一)通假字

重点知识点梳理

孤岂欲卿治经为博士邪(通“耶”，语气词)

(二)词的积累

④重点词语

卿今当涂掌事(卿，古代君对臣或朋友之间的爱称。当涂，当道当权 )

但当涉猎(但，只。涉猎，粗略的阅读)

刮目相待(擦)

肃遂拜蒙母(于是，就)

孤岂欲卿治经为博士邪(孤，古代君王的自称，可译为“我”。治研究 )

蒙乃始就学(乃，于是，就。就，靠近)

及鲁肃过寻阳(及，到了….的时候。过，到)即更刮目相待(另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼)大兄何见事之晚乎(见事，认清事物。乎，啊，表示感叹语气)②一词多义

当:

1.当涂掌事(与“涂”连用译为“当道，当权”2.但当涉猎(应当)

见:

1.见往事耳(动词，知道)

2.见渔人，乃大惊(动词，看见)

3.大兄何见事之晚乎(动词，认清，识别

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若:

1.孰若孤(动词，比得上）

2.仿佛若有光(介词，好像)

1.大兄何见事之晚乎(助词，取消句子的独立性，不译 )2.于厅室之东北角(助词，的)

1.乃不知有汉(竟 )2.蒙乃始就学(于是，就 )为:

1.孤岂欲卿治经为博士邪(动词，做)

2.不足为外人道也(介词，对，向)

③古今趼圹谷异义

但当涉猎(古义:只。今义:转折连词。)

孤岂欲卿治经为博士邪(古义:研究。今义:治理。)见往事耳(古义:历史。今义:过去的事情。)

及鲁肃过寻阳(古义:到。今义:经过。)

(三)重点句子翻译

1.卿今当涂掌事，不可不学!

你现在当权掌管政事了，不可以不学习!

2.卿言多务，孰若孤 ?

你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢?

3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!

你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了!

4.孤岂欲卿治经为博士邪!

我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?

5.但当涉猎，见往事耳。

只是应当粗略地阅读(或:浏览群书),了解历史罢了。

6.士别三日，即更刮目相待。

有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。

7.大兄何见事之晚乎!

长兄为什么知晓事情这么晚啊!

8.蒙辞以军中多务。

吕蒙用军中事务繁多来推托。

(四)朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气1.孤岂欲卿治经为博士邪!表反问语气，吗2.但当涉猎，见往事耳。 表限止语气，罢了3.大兄何见事之晚乎!表感叹语气，啊

(五)解释成语

1.吴下阿蒙:人没有学问，现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。2.刮目相待:用新的眼光看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

(六)问答题

1.鲁肃“大惊”与“卿今者才略,非复吴下阿蒙”表现了什么神态?表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。2.吕蒙的答话以“士别三母”“刮目相待”显示出他怎样的神态 ?既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出种当之无愧的坦然态度。

3.用简洁的语言概括本文的主要事情。

孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。

4.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么 ?

孙权终于成功地劝吕蒙学习。

5.课文怎样表现吕蒙的学习效果的 ?

通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。

6.孙权如何劝吕蒙学习的?

(1)交代昌蒙的身份“卿今当涂掌事,不可不学”说明学习的必要性

(2)用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理。

(3)现身说法“卿言多务,孰若孤?孤常书,自以为大有所益” 指出其可行性。

7.吕蒙读书后发生了怎样的变化?通过谁的所见所语来表现的 ?

“卿今者才略，非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。

8.为什么“士别三日，即更刮目相待”?

因为情况是在不断的变化，人也在不断的变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。

9.鲁肃为什么与吕蒙结友?

鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才:-人情投意合，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。10.本文通过什么方法表现人物性格的?文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心也

11.有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是开卷有益。

12.文中的“卿言多务,孰若孤?孤常书,自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“蒙乃始就学”说明吕蒙是-个一点就破的人，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。

13.孙权劝吕蒙学习,为吕蒙确定的学习目的是什么?学习方法是什么?见往事耳 但当涉猎

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