可爱的小雏菊
一双灵动的大眼睛，整齐的刘海均匀地铺在额前乌黑锃亮的小皮鞋凑成了眼前这个小女孩--小艳。刚入学，别的孩子还在为找不到铅笔橡皮哭鼻子时，她就能将教室打扫得一尘不染，她的动手能力，让我惊叹!此时的她像极了一朵乖巧可爱的小雏菊，
四月的雨
然而当初的岁月静好只是我的一厢情愿，在和小艳的相处中，我发现事情不是我想的那么简单……
时光匆匆，转眼到了二年级下册。一天我刚忙完手头的活，忽然办公室外急冲冲跑进两个孩子:“徐老师不好了，小艳跟美术老师吵起来了。”我心里咯噔一声，脑海里浮现出从前的那一幕:一张涨红的脸，一边哭一边向我大声吼道:“臭老师，我不要你教我，我要回家!我要回家!”一种不祥的预兆涌上心头，我怀着惴惴不安地心情赶紧跟着两个孩子朝美术教室方向跑去。
还没到教室，就看见走廊的一端散落着一袋马克笔拉链头已经被远远地甩了出去。小艳跟张老师正在门口对峙着，教室里孩子们一声不出，面面相觑。原来美术课上，张老师看小艳迟迟不肯做手工。就说了几句，结果小艳脸色大变，就跟美术老师动起手来。张老师掀起裙角，果然小腿处红了一片。小艳不为所动，一边嘶力竭地哭叫着:“她对我很坏，我不要她教，我要回家!我要回家!”一边向走廊尽头退去。
我歉意地望了眼张老师，走到小艳身边，轻轻拍着她的背安抚她的情绪:“来，让老师抱抱你，哭了这么久，一定很累吧。”就这样她趴在我肩上上气不接下气地哭着，直到下课铃声响起哭声才渐渐小去……四月的雨渐沥沥地下，无声诉说着小艳崩溃的情绪，
追根溯源
我发现小艳一旦陷入自己的情绪就难以自拔，都说不识庐山真面目，只缘身在此山中。”为了能让燕子认识到自己的问题，我找来了小艳和她最要好的两个小伙伴。
“早上的事，你们感觉怎么样?
小艳低着头，沉默不语
一个小伙伴率先开口了:“当时我很害怕。“是的，我也很害怕。”另一个附和道。小艳动了动嘴角，却没有作声，我忍不住问道“为什么?"
小伙伴们纷纷表示很担心事情会闹得一发不可收拾，小艳会被批评，感受到来自伙伴的关心，小艳眼圈明显变红了，泛着泪光。
“老师相信你，发脾气肯定是有原因的，对吗?在小伙伴的陪同下，小艳把发脾气的原因和盘托出因为作业纸不是我的，所以我才没动，可是老师却说我。"
“你告诉张老师了吗?”小艳摇摇头。这件事本来可以怎么做?”小艳呆呆地望着我，我将目光移向两个小伙伴
告诉张老师。”“先听老师的话。”小家伙们你一言，我一语。
看小艳一脸后悔的样子，我有些于心不忍:“老师可以理解你当时的心情，其实我们每个人都有坏心情的时候，但是不一定要通过发脾气来宣泄，如果能改一改，老师和同学们还是很喜欢你的。”小艳脸上轻松了很多
“接下来该怎么办呢?”小艳有点不好意思下午，我牵着小艳的手敲响了张老师办公室的门……
家校共育
虽然美术课风波告一段落，小艳的事始终让我放心不下。因为这已经不是她第一次情绪崩溃了，所以放学后我跟着小艳，来到了她的家。
原来小艳的爸爸妈妈在国外工作，又遇疫情已经好几年没有回家了，由于时差的关系和国内日夜颠倒，所以交流也很有限，孩子跟随爷爷奶奶长大，隔辈亲再加上为了弥补这份缺失的爱。两位老人在生活上对孩子照顾得无微不至。因此小艳变得格外脆弱和敏感。
小艳不是个案，她是绝大多数留守儿童真实的写照。我决定做点什么，当晚我就联系了小艳的爸爸妈妈，请求他们再忙也不能忽略孩子的成长，要经常与孩子通过电话、微信等方式进行互动，了解孩子的内心世界与学习情况，鼓励她的点滴进步，让孩子可以真切感受到父母的关爱，同时委婉指出孩子在交往过程中的不足，需要他们多引导。让孩子明白遇到问题时要多沟通，用恰当的方式来解决，
其次小艳的成长离不开爷爷奶奶的助力。我肯定了两位老人的功劳，并提醒他们在满足孩子合理要求时，要做到关爱有度。留意孩子的思想动态，及时与老师交流。
一遇到挫折孩子就“变天”说到底还是心里承受能力差，所以课堂成了我渗透德育教育的主阵地。借助合适的教育契机，带着孩子们体会书中人物面对困难和挫折时的坚韧顽强从而提升他们抗挫能力。
孩子只有被爱才能回馈爱。为了让小艳感受集体的温暖，我联合了其他任课老师和同学，为她在学习和生活中提供帮扶:在形形色色的班级活动中。为她搭建展示的舞台:利用班级的舆论，为她注入信心和支持，
我深知教育不能一蹴而就。在我的鼓励下，孩子们开始写心情日记。这不仅为他们提供了倾诉的空间也为后续有针对性的教育提供了依据
邂逅花开
如今小艳的心情日记画上了越来越多的笑脸。被爱滋养的她就像一朵春天的花，静悄悄地绽放。现在的她也有被坏情绪困扰的时候，但是同学们都说她的脾气变好了，更多的时候，她懂得站在别人的角度想一想。
小艳的故事告诉我:每一朵春天的花都曾是冬天的梦。我们教育孩子要像养花一样需要耐心，细心。用爱的阳光和智慧的雨露小心翼翼呵护孩子的心田，这样才能一点一点催开生命的花朵，邂逅花开的颜色
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