教师的鼓励是阳光、是氧气、是水……是学生成长中不可缺少的养料,教师的鼓励是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。

每个孩子都是一本书，需要一页一页的品味;是朵花，需要耐心浇灌;是一支火把，需要点燃和引领。如果一个孩子生活在赞美中，他将会慢慢学会自信。

作为一名教师,我的带班理念是培养孩子学会自主管理，让每一位孩子都能感受到他是班级的主人。每个班总有几个学生不那么勤奋上进，但是也不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，也不那么积极踊跃参加。我班就有这样的同学，而我偏要细心地去观察这类型的孩子，去发现他们的闪光点。机会来了，那是一天中午大家都在食堂吃饭，吃完饭后很多学生都去操场排队准备回教室，却有个别同学没清理干净自己的餐桌，餐桌上留下了汤碗，汤汁，还有乱七八糟的凳子。小A收拾清理，擦桌子，摆放好凳子，还把留下的汤碗整理到收纳箱里，不声不响地、默默地做着事。看到这样的画面，我很暖心，在他的帮扶下，食堂显得格外的整洁。当同学们回到教室，我立刻在班级表扬了这位同学，赞美了他品德优良的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。

班上个别不能及时完成作业的学生,偶尔学习态度也会有不那么端正的时候，沟通过后，虽然当时表示改正错误，可没过一天又忘记了。同学们的疏远，使这样的孩子情绪一落千丈，对老师也是敬而远之，不敢跟老师说话，躲着老师绕道走。遇到这样的问题，可能是我们缺乏对他们的关爱，简单粗暴的教育方法不适合他们，我们需要付出更多的耐心和细心。对于成绩差，有缺点的学生更不能让他们掉队，他们更需要阳光雨露，更需要关爱和鼓励。因此在教学中，我把常规各项评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当的增加夸奖力度欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地等待，热情地启发，给予更多地理解和宽容:“请不要紧张,老师相信你能回答这个问题。”这样的语言来鼓励孩子,当学生主动回答问题时,“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多,一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。

温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。

总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。在工作生活中，从来不缺少美她需要一双发现美的眼睛。我注重以人为本，面向全体学生，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把鼓励的语言送给每一位学生，使之发扬光大，使每个学生都感到”我能行”、“我会成功”

该文章来源于郑州家教网：https://zz.zhiyanxuan.com