送走了一群懵懂的少年，接到了一班八岁多的小不点，有些不适应。

学习生字时，问“孔"怎么组词?一孩子回答:孔明。“孔明是谁?"想了解下孩子们的阅读水平，故意出了个难题。环顾教室，有些失望，只有墙角的一个腆着肚子的小男孩举起了胖乎乎的小手:“孔明就是诸葛亮，是三国时期蜀国的军师。”内心，掠过一丝惊喜:“这个同学很爱读书，懂得的真多!”教室里立刻响起了热烈的掌声，孩子们都向他投去敬佩的目光。

遂即，我牢牢记住了他的名字:xxx。向一直教他们的数学老师了解到:这个孩子聪明，爱学习，就是有一点不好，只要做错了一点事，以碰头来惩罚自己。”老师的叙述让我明白了这样的事情已经屡见不鲜，据说家长对这一举动也习以为常了。是啊，自从我接手这个班以来，家长也没主动和我沟通过。当家长的似乎很放心?有一丝疑云:却也思潮起伏:抗挫能力太差，出事的孩子还少吗?一想到青春如花的少年不能自我解压而轻生的种种现象，我开始为这个孩子的心理问题担忧。

不只是为现在，更为将来。

沟通，是润滑剂，也是通往成功的桥梁。主动加了他妈妈的微信，有了第一次的交流，出乎我意料的是，孩子的妈妈对这样的事也习以为常，还让我不要太着急。我的心稍稍放下了一些，但希望她妈妈有时间来学校一趟。下课了，在办公室里批改作业，英语老师带着满脸泪水的他向我走来:“看见他在走廊上用头碰墙。你问问他是怎么回事?"他已哭成了花猫脸，见此情景，便拉着他的小手靠近我，问他原因，他说是因为走路不小心撞到了同学，同学怪他，他就这样做了。我就问他:“你为什么这样做?他回答:“我要惩罚自己。”看来，这孩子是太要强了。我又问:“世界上有没有十全十美的人呢?"“没有!"他倒也回答得干脆利落。我说:“对呀，再优秀的人身上都有缺点，都会犯错误的。就连老师也会犯错的。你还是孩子，犯错那就更正常了，犯错了不要紧，只要改了，就好了。“我向他投去温情的目光，他听了我的话，很认真地点了点头。

不知什么时候，他已擦掉了脸上的泪痕。目送着他离开，已想好了如何验证刚才的一番真言。上课铃响起，我拿起书本，走上了讲台，书写“蒲”字时，我故意把这个字写成了左右结构。巧的是，这个细微的错误竟被认真的曾灏宁看了出来，他主动举起了手:“老师，你的蒲字写错了，应该是上下结构。"教育应该是春风化雨润物无声啊!我故作惊讶:“哎呀，真是写错了，看，老师也有犯错的时候，好，赶紧改过来。"说完这番特意给他听的话，我又看了看他，他明亮的眸子里多了一份对老师的信任。

我现身说法，让他有了一点儿改善，他不再用头碰墙了，而换了一种自虐较轻的方式。这在我意料之中，因为我明白，任何一种习惯的养成不是一蹴而就的，换言之，任何一种不良习惯彻底的转变也并非一日之寒。

他要变，我也需坚持和努力。因为我相信岁月，相信种子!

布置他们小组带抹布，负责星期五擦窗户，并再三叮嘱，结果他还是忘记了。去办公室向薛老师借抹布，被我看见，就随口说了一句:“和你们说了好几次，怎么还是忘记了?”回到教室，他就用手捶起了自己的头。唉，这孩子的心太柔软，柔软得禁不起一点小小的批评;也太好强，眼里融不进一粒沙子。看来，是有必要让他妈妈来学校一趟了。

微信和他妈妈联系好。放学了，我在办公室等她。见面后，还是进一步了解了孩子的一些情况:学习上不用操心，他是难得的自律的孩子，总想样样做好，事事完美。课余除了看书，几乎没什么玩的爱好。听了他妈妈的讲述我开始心疼这个八岁多的小孩:他有着少年的老成，生活除了学习和压力，仅有的快乐也是从学习中获得。才八岁呀，童年的天真、无邪、快乐都与他无缘。如果童年的美好在他人生的第一站就此写下休止符，那是多么可怕，人生也是多么乏味呀!现在，让他在学习之余有所放松，让他感觉生活里除了学习，还有很多快乐的事情可以做，才是最重要的。这样，他才能卸下沉重的心理包袱，愉快地生活，健康地成长。和他妈妈交流了我的看法，她很诚恳地接受了我的意见，并表示今后会尝试着改变他的一些生活方式。

国庆长假的一个下午，他母亲来电话告诉我，假期带孩子去爬山，去秋游，在和大自然的亲密接触后，孩子有了一些可喜的变化:说起美食，他眉飞色舞;谈起游乐园，他手舞足蹈;提起旅游，他喜出望外。放下电话的那一刻，我那一颗悬着的心也终于落了地，算是对这一个月的不懈和坚持有了交代。

后来交上来的作文，我特意看了看他写的，虽文通字顺，但还有上升的空间。第二节下课叫他来办公室，和他讲清楚了应该怎样写，并特意关注了他的表情，哦，终于有了波澜不惊。第三节上课，再次盯着他，脸没有红，也没有落泪，平静得像一湖秋水。

那个内向的小男孩即将上九年级了，每每收到他妈妈发来的喜报时，我倍感欣慰。是的，付出就有收获。是的，教育者，当有为学生终身发展的胸怀。

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