一、教材分析

《弘扬真善美》选自人教版美术八年级下册第一单元《美术作品的深沉意蕴》第一课,属于“欣赏·评述”学习领域的内容，本课是八年级美术课中培养学生对作品的鉴赏的能力，让学生了解作品中体现的艺术价值，传递的真、善、美主题，为学生树立正确的价值观有重要的陶冶作用。

二、学情分析

八年级的学生经过初中阶段美术作品欣赏的学习，已基本具有了解作品内涵的能力，能够挖掘出作品的更深刻的含义，这为本课的学习莫定了良好的理论基础，但是他们还缺乏对作品系统的评价体系，所以在教学中，我要注意引导、启发学生。

三、教学目标分析

根据教材和教学大纲的目标要求，我制定了本节课的三维目标:

知识识与技能目标:通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。

过程与方法:运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。

情感价值观:了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。

四、教学重难点

基于教材分析和学情分析，我确定了本节课的重、难点。

重点:艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。难点:对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表

五、教法学法

基于本课的实际，我以“欣赏、观察、感受体验和小组合作”的方式完成本课，目的在于让学生在自主探究的过程中懂得艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题，形成艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达能力;同时,多媒体课件贯穿课堂，利用其直观、详尽的特点，加深学生的情感体验，以达到教学目标。在学法上，通过丰富多彩的讨论、合作交流，促进自主探究。

六、教学准备

教师准备:课件、音乐、视频。

学生准备:学生搜集资料等。

七、教学过程

本节课的教学过程大致分为6个模块，具体过程如下

1、课前准备

上新课前的一天，发给学生学案，安排学生阅读教材:初步了解本课的学习内容，按照学案导学内容把教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等进行收集资料，以便在课堂上交流。这样做的目的布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解。

2、播放《别让我看见》视频局部，让学生边欣赏边思考:他反应了什么?继而再播放一组《人间到处是温暖》的图片从而引出真、善美主题。教师小结:那美术作品会不会也体现这样的情感呢?带着问题学习新课。

3、展示作品，引导观察思考。

课件出示《夯歌》和《纺织女》图片，同时提问:请同学们对比这两幅中外作品，说说你所看到的内容和感受，学生仔细观察作品，结合自己课前收集的资料回答问题。本环节的设计意图是以问题的方式带动学生观察和思考，感受教真、善、美的教学主题。

4、教学内容拓展与延伸

为了进一步探索出作品的深刻含义，接下来继续提问学生:1、请你说说说说画面中的人物造型、构图有什么特点?2、通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向?3、你能分析出作者的创作意图吗?学生拿出课前准备好的资料分组讨论得出答案。我以课件呈现的方式补充答案。最后总结:真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。通过以上两幅作品我们可以看出:作品在艺术的表现手法上虽然名有不同，但都表现出了劳动人民质朴、勤劳的美。

设计意图:以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。用作品对比的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。

5、分组讨论 体会作品真、善、美内涵

把全班学生分成两大组，以比赛竞答的方式进行。首先课件展示《铁肩担道义》和《木头人》的图片，并让第一大组学生思考这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴?让学生以小组为单位进行分组讨论

让第二大组学生欣赏下面两幅中外美术作品:《铜奔马》和《1808年5月3日夜起义者被枪杀》。让组内同学讨论、比较与分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。通过欣赏作品，理解作品的内容和主题，发掘作品的

深层意蕴，表达个人对作品的看法。

第一大组学生和第二大组学生就自己对这两件作品的认识发表看法。我对学生的回答给予肯定和鼓励，并分别作出总结:

1、艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要,提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。

2、《铁肩担道义》表现的是 2008年5月12日汶川地震中解放军官兵、抢险队员、白衣战士和志愿人员等起立抗震救灾的情景，集中地显示了中国人民崇高的道德品

质和精神面貌。

6·教学讨论与互动 提出问题请学生思考:

我们在欣赏任何一幅作品的时候，作品的艺术表现形式、绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢?

教师:通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典之作。引导学生大胆表述自己的感悟和观点。

7·教学总结 优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度，深化教学主题。

8·课后拓展

选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的写作练习。

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