在学生群体中，总有一些孩子特别喜欢在课堂上“插话”。这往往源于他们心理尚未成熟，自控力相对较弱。

然而，更深层次的原因，可能与教师及某些教育专家的不当引导有关。

1.教师“纵容”之过:面对学生的插话，部分教师非但没有及时纠正，反而将其视为学生聪明、活泼的体现，长此以往，课堂秩序难以维持。

2.专家“误导”之嫌:一些教育专家提倡要“善待”学生插话认为这是展现学生个性的机会。这种观念导致部分教师在面对学生插话时，选择默默忍受，而非积极应对。

作为在教育一线奋斗 30多年的教师，黎明老师深感，发展学生个性、鼓励学生活泼固然重要，但这一切都应建立在课堂“有序”的基础之上。

无序的课堂，不仅影响教师的教学效果,更干扰了其他学生的学习。那么，当学生插话已经严重干扰到课觉秩序时，教师该如何应对呢?以下是黎明老师的经验分享:

01阳止学生插话，需遵循“法不责众”原则

在面对学生集体插话时，很多教师的第一反应是大声可斥，试图通过威严来震慑学生。然而，这种做法往往收效甚微，因为教师忽视了处理学生集体问题的一个重要原则:法不责众。在班级管理中，教师既是强势的存在，也是弱势的一方。强势在于教师拥有“班主任”的头衔，掌管着赏罚大权;弱势则在于教师需面对数十个性格各异、思维活跃的学生。

因此，在批评学生时，教师应逝免大面积惩罚，而应针对个别学生进行教育。对于学生插话的问题，教师若公开呵斥，虽然能暂时安静，但很快就会恢复喧嚣。因为学生知道，教师的呵斥只是空洞的或胁，并不会真正落到自己头上。因此，教师需要消除学生的这种安全感。

02 以静制动，利用“吃瓜群众”的力量降温

当学生插话时，教师不妨尝试令静下来，不说话，只是直愣愣地盯着台下最吵闹的学生。无论学生有何反应，教师都保持沉默，直到班级里最迟钝的学生也注意到教师的变化，或者旁边的学生开始相互提醒。

此时，被盯看的学生会感到浑身不自在,因为他们的行为被曝光在众目睽睽之下。这种心理战术能够直击学生的心灵，让他们产生深深的畏惧感。其实，每个人都渴望成为焦点，但同时也害怕在众人面前暴露自己。教师突然将学生曝光在集体面前,会给他们带来巨大的心理压力。

因此，在班级管理中，教师应善于利用“吃瓜群众”的力量，通过集体的目光来约束个别学生的行为。

03 个别谈话，对“刺头”进行转化

稳住局面是第一步。如果事态严重，教师可以在课后单独找相关学生进行谈话、训诫。在谈话中，教师应告知学生他们的行为对教师造成的困扰，并希望他们能够协助教师解决问题。通过个别谈话，教师可以更深入地了解学生的想法，帮助他们认识到自己的错误，并引导他们改正。

04 平时“论功行赏"，引导班级舆论

学生突发性的问题容易处理，但班风问题却像顽疾一样难以根除此时，教师需要慢慢调理，而调理的最佳方式就是把握班级奥论的导向。在学生插话问题得到控制后，教师可以在日后的上课过程中，对课堂纪律进行“论功行赏"。表扬那些避守纪律的学生，实际上就是在批评那些不遵守纪律的学生。

通过多次强化，学生会逐渐揣摩出教师的喜好，并树立起上课要“安静听讲”的意识。面对“插嘴”的学生，老教师都懂得运用“眼神杀人法”和“吃瓜群众”的力量。

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