回望那些与温外相伴的日子，忙碌与充实并存。那个仿佛是昨天刚踏入温外校门新老师，在“实战”中不断成长、升级。这学期某天值日的晚上，刚入职的老师向我“求助”处理突发事件。我安抚着她先冷静下来，再紧接着处理学生的事件、联系家长。接近凌晨看着学生家长接走了学生，才放下心来。恍然间发现，原来我在这些年不知不觉成长了，也能尝试着在工作中独当一面。

昨日——选择的理由

我仍清晰记得自己选择教师这份职业的理由，这也是走上讲台后一直鼓励自己时刻不要忘记自己初心的动力。在我求学时期，很幸运遇上的都是非常优秀而且负责的老师。高中时期温中的沈兴漾老师和朱海亮老师的政治课让我对这门学科产生了浓厚的兴趣，也直接影响了我，使我本科选择了这个专业。他们都是非常有魅力的老师，课堂风趣幽默总是充满笑声，专业扎实各种知识信手拈来，这些都深深感染了我。一位老教师曾说过：“要让学生喜欢上你这一门课，首先要让他们喜欢上你。"从学生视角切换到教师视角的我深以为然，有魅力的教师会对学生的成长产生意想不到的影响。这种影响潜移默化变为学生成长的动力。不论是在专业知识上还是教学艺术上，都鞭策着我们不断前进。

记得在刚入职的时候，我曾经苦恼为什么学生上课总是回答不上来我的问题，到底是上课知识讲解不到位还是学生理解存在偏差。后来师傅告诉我：“应该多站在学生的角度去思考，你看起来很简单的问题，却并不符合他们的思维习惯。”习惯上总是想当然地认为学生肯定可以理解，但实际上没有把握学生的学情，从他们的角度上去设计问题。譬如在问题的设置上缺乏梯度性，或是问题情景、材料设置的不够充分，都影响了学生对于问题的回答。静下来心来，慢一点，再慢一点。从学生的角度出发去思考，他们为什么这么想，如果是他们应该会怎么做。不要忘记了，做的一切都是为了学生的发展。

当下——实践中成长

刚开始我发现学生上课的积极性不是很高，每个问题每个知识点都力求讲到详尽。后来，在不断听组内优秀老师的课、反思和实践中也逐渐摸索出了自己的办法。“这个问题，老师

也不知道，谁能帮我来回答一下呀?”在平时的课堂教学中，“我不知道”是我的口头禅。这四个字有一种神奇的魔力，当一个问题说出这四个字之后，学生们纷纷跃跃欲试：“呀老师也有不知道的问题。”的确，老师也有许多不知道的问题。一方面，“我不知道”激发了学生对知识的探索。能够解决老师也不知道的问题，是一件多么有成就感的事儿。作为教师，讲述知识固然重要，但更重要的是激发学生的学习动机。唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中，去解决知识。一次，一位学生在课上解决了一个“我不知道”的难题，得到了我的表扬。课后，这位学生开心地和我说：“老师，这个问题我还有这样的想法....”我鼓励他：“太好了，你的想法特别好。这周末回去可以再去查些资料，下周来记得和老师分享你的收获!"下周一，他果然兴奋地和我分享了他这周末的收获。一颗兴趣的种子就这样在孩子的内心生根，发芽了。另一方面，老师也是普通人，勇于承认自己的“不知道”并不是什么丢脸的事情，教育界有这样一句话：“如果要让学生喝下一杯水，老师首先要有一桶水”。其实不完全正确。老师有一桶水很重要，但老师更需要要做的是，唤醒学生对知识的渴望。然后告诉他们哪里有水，他们会迅速奔向有水的地方把自己灌饱。

未来——向上的力量

在温外，始终能看到凝聚向上的团队力量。那些许许多多的优秀榜样鼓励着我们前进，“大佬们”始终兢兢业业地奋斗在教学的第一线。不论是谁比赛，谁开课，都有他们的身影。一次次不厌其烦地陪着我们磨着一节又一节的课，不断地提出修改的意见；小伙伴们在大家有需要的时候，或是寻找素材，或是分担任务，整个团队充满了友爱团结的气氛。犹记得疫情期间，“停课不停学”。因为一次单元测验，视频会议讨论到接近凌晨。优秀的团队，无私帮助的氛围都在帮助我们迅速成长。印象最深的一件事是有一年教师节，组里的一位老师刚接手一个班级。不过短短一周的时间，学生用心地为TA绘制了教师节肖像，动情地写道：“亲爱的M老师，你是我们的天使..”那一刻，我感受了学生对老师发自内心的热爱。也是因为老师们发自内心地关爱学生，“爱”在师生之间流动。而这，也是选择教师这份职业带给我们的满足感与成就感。

作为教师，我们都希望学生能够认认真真学习。但首先，我们自己就要静下心来认认真真工作生活，用心对待每一个学生。从事教书育人工作，我们还有很长的路要走，但需要告诉自己，不要忘记选择这一份职业的初心。让自己的眼里有光，心中有爱，那些昨日、当下和未来都伴着这份初心，激励着我们，不断前行。

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