工作几年之后，我开始思考一个问题:当社会的脚步越来越快，促使教育这方土壤在飞速前行，有时匆匆走过，眼里就全是事务，那么最该关注的人呢?于是我和很多老师一样开始对自己说:“慢下来，给孩子成长的空间。“这时，我想到了中国独有的诗教。

《礼记·经解》中说:“入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，《诗》教也。”孔子倡导的君子之道，也就是修身、齐家、治国、平天下。这正是孔子诗教的重要内容。

彼时的他们，叽叽喳喳地来到了他们的初中生活。班级男生人数明显多，活泼的男孩子们过犹不及，彼此磨合间闹出了很多矛盾，亟待改变。

我在开学之初就带着孩子们定下了“心中有诗意，谦谦君子风”的成长目标，同时在班级里掀起了一股每日抄诗之风。而第二天的清晨，就是我们分享抄诗心得的日子。班会课的时候，我还把吟诵诗歌也带进了班级。我希望孩子们明白的是美好的人与事物，是人类共同的追求，而我们要做的是会区分开美好与低俗，努力成为那个值得他人追寻的美好的人。

有一个叫张弛的小男孩，就在他姑姑的婚礼上献唱了《鹿鸣》和《桃天》。他的妈妈给我发了信息，她说感谢老师，让孩子的人生有了诗置的光彩。更让我记忆犹新的是，当班里一个姑如要转走时，孩子们自发组织了送别会，吟一《淮上与友人别》，离别愁思尽显。诗歌在那刻走进了孩子们的生活。

班里慢慢开始静得下来了。这个时候的康康就会显得有些格格不入。他因神经稍有损，自控力极差，甚至会情绪失控。曾经满楼道搬着椅子跑陷入躁狂，曾经掐住一个移子的脖子被我和几个男生拉开……但我知道红长西静下来的康康不是这样的，他需要转:移润力。我跟康康说了一句话，你知道有一首很适合你吗?他阴郁地抬着眼皮看我不说话。我给他写了下来:“侠之大义者尔国为民”。我给他讲了金庸先生的小说，讲了郭靖对这句话的践行。

办理了随班就读的康康，用自己身上的那一把子力气成为了班级乃至学校的热心志愿者，搬着大包小包扛上扛下;他为班级守球门，一场比赛能磨破一副手套，一个球都不能从他的门前进去。他开始看我推荐的书，听我讲诗。孩子们不仅接受了他，并到最后真心敬重一声“康哥”。康康很难静下心来学习，但他能静下来读书、读诗。他曾改写了王维的山居秋暝，最后两句写的是“若请吾出山，谷中景亦出”，豪侠之气尽显。如今的康康，习得了一门手艺，能够自食其力，可贵的是为人依然是那个侠之大义者，它已经深植于心，成为康康做人的准则。

诗歌是有力量的。它不仅让我的孩子们追寻更美好的自己与未来，它还让家国天下的情怀尽显。比如我们会在《观沧海》《龟虽寿》的吟诵声中感受天行健，君子以自强不息”的精神。还比如国家公祭日我放送斯琴高娃读的《我爱这土地》，有孩子不理解。我们会一起看历史看新闻，讨论交流。最后我们真的是在用力壮山河又深沉绵长的声音在深情诵读。

后来随着年级上升，我们也开始写诗。从星空片段中看到的是孩子们内心对未来真诚的渴望。有几个孩子成绩是班级倒数，但是他们此时此刻是小小的诗人。他们写到“在那静静的群星中，我仿佛看到了光明与未来诗歌给予他们前进的力量。我就想让我的孩子们知道，每一个人都有它的价值所在，诗教的魅力正在于此，它于润物无声中给予孩子们精神上的引领与力量。

就在刚刚结束的高考中，几个孩子回来找我报喜。他们有考入北京大学的、北理工的、美国文理学院的等等。学了理工科的他们依然会读诗，因为诗歌给予他们力量。韩旭还发了个朋友圈给我，何其有幸，我曾在他懵懂的岁月，带他走进过一个新的世界--那个世界有诗，而诗歌让他从未迷失。

我现在班里的孩子们也一样，在疫情时刻在冬奥盛世中……很多孩子不约而同会选择写诗与诵诗，他们关注生活中的每件小事，国家的每件大事。

我想，诗歌传递给孩子们的是美好、是力量。诗教的影响是让这些走入社会不同岗位中的孩子们都能心中有诗意，展现谦谦君子风，于国于家行君子之道。

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