德国著名的哲学家雅斯贝尔斯说，“教育的本质是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话，在我一开始立志要成为一名教师的时候，就耳熟能详，但并没有多么深刻的理解。来到了国科大之后，王金战校长说:教育就是教书和育人。”我慢慢对教育有了更深刻地理解，特别是在教学工作中，当面对调皮不好管理的学生时，如果一味地只用惩罚的方式对待，可能当时学生会服从管理，但是学生还是会一而再，再而三的故意捣乱。

其实，教师的教育工作也是一个不断反思、让自己进步的过程。后来，我不断反思这个问题，其实教师和学生并不是对立的。如果教师站在学生的对立面，学生可能当时会服从老师，但从根本上没有深入学生的心灵去贴近学生、亲近学生，反而有可能会让学生产生抵触心理。教育，是润物细无声的。有一个很著名的南风效应也叫“温暖法则”，它来源于法国作家拉·封丹写的一则寓言:北风和南风比威力，看谁能把人们身上的大衣脱掉。

北风凛凛、寒冷刺骨，因此行人把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动、风和日丽，行人开始解开纽扣，继而脱掉大衣。在人们的观念中，北风似乎威力更大，为什么却输了?原因在于南风采用了“软”的手段，而北风则采用了“硬”的手段使人产生抵触心理。

面对一位调皮的孩子，我先用接纳的态度面对他，然后课堂上多关注，鼓励表扬多于惩罚。只要看到他表现有一点进步，我就在全班面前表扬他。

当然，他不会一下子都表现好，但每次表扬之后，他都想做得更好了。课后，我也会叫他来办公室，考考他有没有听会读会。一开始，他有点抵触，但我都会表扬他的每一次进步，他也开始有了自信，上课的表现也越来越好了。最后，我会跟家长沟通，表扬孩子的进步，反馈需要努力的地方。家长积极配合，慢慢地，当我再次进入教室，这位学生不再纪律不好，而是成为一位表现优异的学生。

教育就是用自己的言传身教、以身作则去唤醒一颗幼小的种子，用自己的真实行动来慢慢影响它，让它生根发芽、枝繁叶茂。教育的道路任重而道远，我将用自己的爱心、责任心、耐心、细心对待我的学生，走近学生，让真实的教育发生。

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