半个木头人游戏

半个木头人游戏，那是因为结合课堂的要求，我跟孩子们约定好，坐在座位上，不移动脚步，不发出声音，根据我的儿歌，孩子们变动上身。玩这个游戏，必须要一个人的专注力。如果一个人专注力不强，那么你在这个游戏中可能常常犯规。如果犯规很多的话，那孩子还会在这过程中享受到快乐吗?那肯定不会。可是孩子们在玩木头人的时候，我们看到他们都是喜笑颜开，那说明他们在这过程中是享受的，因为他们在我儿歌的停停唱唱中不断地去变化身姿。他们一边要专注听，一边还在做各种各样夸张的动作，可以说调动了身体的各种器官，可他们却玩得不亦乐乎。课堂的疲惫感，在他们不断的变化身姿中得以舒缓。

此时无声胜有声

这也是一个游戏，但这个游戏不需要老师和学生声，只要老师的手语跟孩子的动作配合好，我们就可以玩了。我伸出右手，手掌直立于胸前，孩子就认真端坐;手掌慢慢歪向右侧，孩子小脑袋慢慢随之歪向右侧，慢慢树立手掌，孩子也随之跟做，就这样手掌左右摆动中，孩子的脑袋也随之晃动，最后五指聚拢，提一提，压一压，孩子脑袋也跟着我伸一伸，缩一缩，最后身体端坐好。孩子靠自己的小眼睛，跟着老师的手部操变动，然后带动小脑袋变化，孩子在玩的过程中非常安静，保证了他们的专注，又让他们身心得以放松。

口令训练

口令训练，在我们一年课堂规范训练中起着举足轻重的作用。我的口令训练落实在课前、课中和课后。课前口令，上课铃响，等老师，安安静静坐坐好。书本文具，摆放到位。课中提醒口令小眼睛--看老师，小嘴巴-一闭闭牢，小耳朵-一仔细听。课后口令，凳子归位，桌椅整齐，桌面整洁，地面干净。在孩子朗朗上口的口令中，落实了的孩子的日常行为和培养专注力。玩中有思，玩中有慧，玩中生智。孩子在玩的过程中，很好落实常规训练，又让孩子的专注力得以更好训练。

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