苏霍姆林斯基曾经说过:没有爱，就没有教育。的确，教育的初心并非仅仅局限于知识的传播，而是在于用温度去感化一颗颗稚嫩的心灵，用爱意去渲染一朵朵洁白的灵魂。小学是一个孩子一生中的基础阶段，班主任是十分重要的引导者。踏上工作岗位开始，我一直担任着班主任的角色，我坚守着以“一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。”的信念站在讲台上，守护着我的孩子们，努力用我散发的微光点亮孩子们内心的灯火。

一、缘起·我与小凡的第一面

踏上班主任工作岗位后，我接触的都是一年级的孩子，活泼好动，好奇天真是他们的特点。那次开学时，我遇到了小凡，一个特殊的小天使。小凡性格特别内向，上课不回答问题，与周围小朋友也不合群，缺乏安全感，不同于同龄人的活泼开朗，小凡给老师们留下的印象永远是沉闷内向的，坐在座位上就仿佛与桌椅融为了一体，眼神空洞，神情呆滞，不愿意和老师交流，同学也不愿意和他玩要，他只好孤独的守在自己小小的

座位上，留眼泪在眼眶里打转。新生见面那天，我第一次见到小凡。他低着小小的脑袋，背着大大的书包在教室门口犹豫着不肯进来，与周围的小朋友们的热闹气格格不入。于是我主动走向了他，从他身上摘下书包，伸出了我的右手，对他说:“你好，我是你的班主任，我是刘老师，希望我们以后能够成为好朋友，你能告诉我你的名字吗?"小凡沉默着没有动作，许久，他缓慢伸出自己小小的手，和我握了一下。

在那一刻，我相信这个孩子内向迟钝的背后，一定掩藏着一颗炽热的善良的心，在他沉默的表象背后，一定有他深藏于心的柔软角落。而教师的职责，就是让这些孩子不冉需要自我保护，打开心灵的枷锁，感受到这个世界的善意，再以善意去拥抱这个世界

二、契机·保护壳下的柔软心

开学之后，由于小凡不爱交流，我便主动与他沟通，让他帮我一个小忙，帮我叫几个小朋友来搬凳子。小凡一开始很害羞,不愿意主动找老师帮忙，总是自己坐在座位上,不会找老师。那天我们调整座位，需要重新调整桌椅，我让他帮我叫来几个小男生，他一开始挺害羞，但还是鼓起了勇气，之后，其他孩子们渐渐的愿意和他接触。当时我的内心有感动，但更多的是酸涩，内向让这个小小的孩子承受了太多的委屈和冷落，而他却仍然能保持一个善良的，知恩的心，我想，一定要让这个可爱的孩子感受到校园的美好，帮他重新树立起自信。

三、实践·点亮孩子内心的灯火

1.师爱暖心，卸下防备。

为了帮助小凡培养自信，我和其他老师们见缝插针，尽我们所能地叫小凡积极参与到课堂之中，每次小凡回答问题之后，我们都会自发地给他热烈的掌声，这还远远不够,为了鼓励小凡能够自主的举手回答问题，我又几次邀请他做带读小老师，带着小朋友们一起朗读文章。在一节语文课上，一直不举手的小凡，竟然主动举手了。他读书的声音比以前少有的几次大了许多，读得也比以前流利了。全班的掌声如潮水般响了起来，整个课堂都被一股暖流包围着。我高兴地冲他竖起了大拇指。我看得出，他的表情轻松了许多。

2.家爱有道，扶正青芽。

家庭是学生教育的主阵地，了解学生的家庭环境,能够更准确地分析学生行为习惯、情绪、性格、人格养成的因素，能够为家长提出合适的教育建议，家校达成共识。小凡的父母苦于孩子内向，自然充满了负能量，我与小凡母亲进行了沟通，小凡虽然内向，但他仍然有一颗不亚于任何人的善良、勇敢的心，父母不能给他负面的心理暗示，要正视孩子的心理需求，学会循循善诱地与孩子沟通,对小凡的进步要积极给子支持与鼓励，同时要向小凡展示出更多的关爱，从而增强孩子安全感和对于环境的自我稳定能力。同时，我也鼓励孩子的父母在家多陪小凡做一些亲子活动，并拍照片记录下来发给我，在我们的共同努力下，小凡在家也更加活泼开朗，遇到的事情也更加主动地和父母分享。

3.友爱同行，参与集体。

半个学期过去了，小凡渐渐变得开朗起来,我决定尝试帮助小凡参与更多集体活动,逐渐融入班集体。

那天，我们开了一场有趣的班会。我在黑板上画了一个小雪人，并让孩子们思考和讨论，该用什么方式让小雪人暖和起来呢?有的孩子说给小雪人更多的衣服，有的孩子提议带小雪人晒太阳，还有的孩子说和小雪人一起做游戏，和朋友在一起的时候是最温暖的。我趁机对孩子们说:“没错，友谊远比物质更能温暖人心，关怀是比太阳更温热的东西，大家作为一个班集体，要互相关爱，相互帮助，一起温暖每个人心中那个冷冰冰的小雪人。”孩子们点点头，小凡也点点头。

我鼓励小凡参加班集体活动，专门有意识进行正面表扬激励。能够加入到团队的协作使小凡感到新奇、兴奋，并在合作中表现出热忱的举动，对于此类行为，我着重给子正面反馈，使小凡更加主动地参与到集体生活当中。

小凡的妈妈跟我说:“老师，小凡遇见您真是件很幸运的事。”其实是我何其幸运能遇到这个可爱的孩子，他给予我的温暖善意，远比我付出的要多。我知道在这一刻，小凡内心的灯已经点亮了。

爱是教育永恒的主题，教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，热爱学生是教师最厚重的职业底色。教育是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。尊重孩子、理解孩子、学着用一个孩子的眼光去看这个世界，做好温度教育，期待能继续以我之微光，努力点亮孩子们内心还未燃起的灯火，照亮他们前行之路。

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